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    苏教版六年级数学案例阐发

    更新时间: 2019-07-09   发布时间:

  •   苏教版六年级数学案例阐发——用分数乘法和减决现实问题 讲授片段: 出示例 2:有 45 个同窗加入学校活动会,此中男活动员占 5/9。女活动 员有几多人? 师:要处理这个问题,标题问题中环节的消息什么,说说“此中男活动员占 5/9”的寄义是什么? 生:暗示男活动员占六年级同窗的 5/9。 师:5/9 是哪两个量比力的成果? 生 1:是男活动员和六年级同窗比力的成果? 生 2:比力时把六年级同窗看做单元“1” , 单元“1”的 5/9 就是男运 带动的人数。 师:请大师正在线段图上别离暗示出男女活动员所占的部门。 完成正在书上,集体评讲。 师: 要求 “女活动员有几多人?” 能够如何计较, 请列出分析算式计较。 学生列式计较。 板书分歧的处理方式: 45-45×5/9 =45—25 =20(人) 45×(1-5/9) =45×4/9 =20(人) 答:女生有 20 人。 师:说说你是如何想的? 生 1:能够先求出男生的人数,再求出女生的人数。 生 2:先求出女生占总人数的几分之几,再求出女生的人数。 师:我们能够如何处理这类问题? 教后反思: 本课是正在学生曾经熟悉分数乘法的意义以及初步控制分数的四则夹杂 运算的根本长进行讲授的,让学生操纵对“求一个数的几分之几是几多”的数量 关系的已有认识来解答一些稍复杂的分数乘法现实问题。起首出示以学生熟悉 的、喜爱的勾当引入新课讲授,一方面加强了数学取现实糊口的联系,又激发了 学生参取进修的热情。正在讲授时让学生通过察看、思虑、操做、交换等勾当,正在 充实消息的根本上,借帮本人已有的经验,用本人的方式来处理问题,呈现 了两种分歧的解题方式,不学生用指定的方式,而是让学生本人来体味,根 据本身的进修环境来选择适合本人的能理解的算法, 如许能够推进学生更好的利 用已有的处理问题的学问和经验,推进学生进修能力的提高。

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